苏丹的教育，是为6至13岁儿童实行免费义务教育。小学教育由8岁，其次是3年中 学教育。前教育阶梯6 + 3 + 3，在1990年改变。各级主要语言为阿拉伯语。学校集 中在城市地区，在南部和西部的许多已经被损坏或摧毁多年的内战。世界银行估计， 2001年小学入学资格的学生为46％和21％的中学生。招生差别很大，在一些省份低 于20％。苏丹有19所大学;指令主要是阿拉伯语。在中学和大学各级教育已经严重阻 碍了大多数男性的要求完成学业之前服兵役。
据世界银行估计，2002年，在15岁及以上的成人识字率是60％。在2000年的比较数 字几乎是58％（69％为男性，46％为女性），青少年文盲率（15岁-24）估计为23％。
公立和私立教育系统，由政府独立后继承的设计更多的公务员和专业人士提供服务 比教育苏丹的殖民管治。此外，设施，工作人员和招生分配偏向于赞成的管理和西 方课程的需要。学校往往聚集在喀土穆附近，并在较小程度上在其他城市地区，虽 然人口主要在农村地区。这个浓度被发现在各级，但最显着的超越了四年小学的指 令是在白话的情况。北遭遇来自教师和建筑物短缺，但在南方教育更显不足。在公 寓，大部分在南方教育任务的学校，教学水平证明如此之差，早在1930年代中期政 府实行省级教育主管，以换取政府补助后，传教士，他们缺阵必要的。内战和弹射 所有外国传教士在1964年2月进一步削弱苏丹南部的教育机会。
自第二次世界大战以来，对教育的需求已经超过了苏丹的教育资源。在1956年独立， 教育占苏丹的预算只有15.5％，英镑SD45，支持1,778所小学（入学208,688），108 的中间所学校（招生14,632），49所官立中学（招生5,423人）。高等教育仅限于喀 土穆大学，除了不到1000名学生送到国外，富裕家庭的父母或政府奖学金。成人识 字率在1956年为22.9％，并且，尽管历届政府的努力，到1990年已上升约30％，在 面对一个迅速增长的人口。
小学以上的理念和课程沿袭英国的教育传统。虽然所有的学生学习阿拉伯语和英语 在中学和中间学校，在喀土穆大学的教学语言为英语。此外，初中，高中和高等教 育日益增长的需求无法得到满足苏丹教师孤单，至少不是由受过良好教育的精英教 师培训学院在AR鲁达Bakht毕业于。因此，教育在苏丹继续依赖于昂贵的外籍教师。
尼迈里领导的政府在1969年上台时，认为教育系统的不足，为经济和社会发展的需 求。因此，提出了广泛的重组，这将最终使强制新的6年小学教育计划，并会更重视 技术和职业教育在各级。此前，初级和中级学校已经前奏二次培训，中学和大学学 生准备。该系统产生了一些训练有素的大学毕业生，但很少有人做技术工作或熟练 劳动力的大批量谁没有去尽可能的大学甚至中学的学生准备的。
到20世纪70年代后期，政府的教育体系很大程度上已经重组。有一些学前学校，主 要集中在城市地区。基本系统包括在小学六年的课程和三年初中学校课程。从这一 点来说，合格的学生可以去学校三种之一：三年的高中，高等教育，商业和农业技 术学校和中学教师培训小学教师准备学生准备。后两个机构提供四年制。高中后学 校包括大学，高等技术学院，中间教师培训学校初中教师和高中教师较高的教师培 训学校。
不到14％的5400多名小学于1980年，位于苏丹南部，其中有全国人口的20％和33％ 之间。这些南方的许多学校建立了在南部地区管理局（1972年至1981年）。延续在 1983年中期的内战摧毁了许多学校，尽管苏人解在其控制下经营的地区的学校。然 而，许多教师和学生之间的难民逃离战火的蹂躏在南方。
在20世纪80年代初，一些初级（也称为通用）中学数量略多于五分之一的小学，普 通中学，小学的人口（260,000到1,334,000）的比例大体一致。所有普通中学，约 有6.5％的人在南部，直到1983年。
